Детский психоанализ

Предлагаемый курс специализации и повышения квалификации по детскому психоанализу и психоаналитической психотерапии может быть продолжением обучения по программам ВЕИП и других психоаналитических и психологических учебных заведений. В то же время, он рассматривается, как самостоятельный цикл при условии знакомства слушателей с основными терминами и понятиями психоанализа, основами глубинной психологии, механизмами функционирования психики.

Курс состоит из отдельных тематических блоков, каждый из которых опирается на предыдущий материал, расширяя и углубляя его. В курсе рассматриваются теоретические и практические аспекты психоаналитической работы с детьми.

Материал курса ориентирован как на классическую психоаналитическую парадигму, так и на аналитическую психологию, системный подход. Использованы взгляды и представления следующих персоналий: З. Фрейд, А. Фрейд, М. Кляйн, М. Малер, М. Фодам, Д. Винникотт, К. Г. Юнг, Г. Гуг-Гельмут, Б. Беттельхейм, Ф. Дольто.

В процессе обучения слушателям предлагаются для самостоятельного изучения и закрепления материала эксклюзивные тексты работ ведущих специалистов по детскому психоанализу. В практической части курса, на вебинарах слушатели смогут посмотреть видеозаписи реальных сессий, примеры работы с детьми разного возраста, с различной проблематикой. После просмотра проводится разбор сессии.

Видеолекции с подробными тезисами, разбор клинических случаев и групповые супервизии (по заявке слушателей), вебинары, на которых есть возможность задать вопрос преподавателю в режиме реального времени, уникальные материалы для самостоятельного изучения.

Слушатели курса смогут специализироваться в области детского психоанализа, повысить свою квалификацию, общий уровень теоретических и практических знаний, овладеть методиками и техниками работы с детьми.

По окончании курса учащиеся сдают экзамен и получают удостоверение о повышении квалификации (на 72 ак.ч.).

Психоаналитики, психологи, психотерапевты, педагоги, воспитатели и другие специалисты, работающие с детьми, со взрослыми, с семьями, а также студенты соответствующих ВУЗов.

1. Работа с детьми и с взрослыми: сходства и различия. Применение принципов психоанализа при работе с детьми. Возможности и ограничения применения свободных ассоциаций. Эквиваленты свободных ассоциаций.
2. Первичное интервью, анамнез, диагностика. Рабочий альянс: с родителями, с ребенком. Заключение контракта. Сеттинг.
3. Начало терапии. Нарциссические потребности ребенка. Психосоматика кожных заболеваний.
4. Основы нормального и невротического развития. Концепция психосексуального развития.

Рисунок может стать золотым ключом к разгадке тайн бессознательного. Как в работе со взрослыми, так и, безусловно, в работе с детьми.

Курс Юлии Леонидовны Бердниковой «Психоанализ рисунка» можно считать логическим продолжением обучения по детскому психоанализу, но может так же рассматриваться как отдельный самостоятельный курс, который сфокусирован на одном инструменте: творческом самовыражении.

Мы рассмотрим различные техники интерпретации рисунка и лепки с разными возрастными группами. Подробно рассмотрены вопросы диагностики, отслеживания динамики терапии и собственно терапевтической техники, принципиальные отличия психологической и психоаналитической интерпретации рисунка.

Мы научимся работать с рисунком – как со сновидением. Слушатели узнают о стадиях развития детского рисунка, символизме в использовании пространства листа, а так же о серийном рисовании как особой терапевтической технике.

Курс буквально наполнен примерами из клинической практики автора курса, проводятся презентации и разборы материала.

Психоаналитики, психологи, психотерапевты, педагоги, воспитатели и другие специалисты, работающие с детьми, а также студенты, будущие специалисты помогающих профессий.

1. Психоаналитическая интерпретация рисунка и творческой деятельности. Первичные и вторичные процессы мышления. Рисунок как сновидение. Теория З. Фрейда.
2. Свободные ассоциации в анализе рисунков. Теория Ф. Дольто.
3. Отличия психологического подхода от психоаналитического.
4. Стадии развития детского рисунка. Соотнесенность с фазами психосексуального развития.
5. Пространственная символика.
6. Символизм, трансцендентная функция. Рисунок как метод самопознания. Теория К. Г. Юнга.
7. Метод серийного рисования.
8. Использование творчества в психоаналитической терапии: диагностика, отслеживание динамики терапии, активизация целительного потенциала психики.
9. Основные принципы, опорные элементы в интерпретации рисунков.